Hálózati "villanypásztor" hálózatalapú kurzusokhoz.

Mi indolkolja a provokatív címet?

2011-12-05T10:42:00.002+01:00

Miközben a tantermi IKT-eszközök használatát egyre inkább kiegészítik a felhő-alapú együttesek ( mind a szoftver, mind a hardverek egyes részei), ahol az elemek nem lokálisan a helyi gépen vannak jelen, hanem az internetfelhőben.
Úgy gondolom, hogy a hálózat-alapú tanulásszervezéshez elengedhetetlen egy olyan eszköz, amely keretként szolgál a tartalom összefogására, mint egy villanypásztor...

A blog sokáig nem üzemelt, mígnem az Oktatás-informatikai konferenciákat látogatva, fiatal kollégáimmal beszélgetve arra jöttem rá, hogy a felület kiválóan alkalmas a pedagogikumban tanulók számára, az önkifejezésre.

Azzal a céllal indítom el, hogy a pedagógusjelöltek szakmai kibontakozását elősegíthessen, támogassam és a tudásmegosztás szépségeibe bevezessem őket.

Az oktatásban a korábbi fáklyavivők, ma szétszórtam, kis LED-ek formájában van jelen, amelyből összeáll a közös tudás.

Az új média és az elektonikus tanulás

2011-12-05T09:55:00.002+01:00

Új pedagógiai szemle. 59:(8-9) pp. 91-96. (2009)
A teljes tanulmány

A digitalizáció – amely kezdetben a helyhez kötött (lokális) médiumokkal történő tartalomfeldolgozást és kommunikációt forradalmasította – napjainkra a hálózati kommunikációs formák merőben új részterületeit alakította ki:

(1) a webkettőn alapuló társas-közösségi (szociális) szerveződési és tanulási formákat és tanuló központú webes környezeteket (e-learning2.0).

(2) Az új televíziózási technológiák – a gazdag médiatartalom és az interaktivitás révén – pedig a számítógép és a televíziózás adta együttes élmény kombinációját nyújtják a néző számára.

A tanulmány a médiatechnológiák konvergenciája és diverzifikációja révén kialkult Új Média generáció/nemzedék (hálózati multimédiás, interaktív – egyéni és közösségi cselekvési formákon alapuló online és mobil megoldások) elméleti és gyakorlati aspektusait kívánja feltárni.

Bolyai Nyári Akadémia

2010-07-20T09:25:00.000+02:00

Pedagógus továbbképzés a 18. Bolya Nyári Akadémián, ahol a hataárontúli (Erdély, Felvidék, Kárpátalja) kollégák számára tartunk továbbképzést az osztálytermi IKT eszközökről és a hálózataalapú (felhő pedagógiáról). Az első nap úgy érzem sikeresen zárult, ma a blogkészítéssel folytatjuk.

Webketto-az-oktatasban

2010-03-06T16:43:00.000+01:00

Andragógia szak:
http://www.scribd.com/doc/26166345/Webketto-az-oktatasban

Delicious-online linktár

2010-03-04T16:26:00.001+01:00

Útmutató Delicious telepítéséhez Útmutató a Delicious (online linktár) telepítéséhez

Miért jó?

2010-02-05T15:02:00.002+01:00

Új aspektusból világítja meg a lehetséges tanulási formákat.
Ma délután 20 Ma színtű képzésen résztvevő közoktatásban oktató pedagógus kollégának be tudtam mutatni az osztalyterem.hu oldalt. (nem kis érdeklődés volt iránta....) Remélem páran beregisztrának , ha lehet még :-).
Használata révén, lassan ki léphetünk a mikrovilágból - a mezon keresztül - egy tágabb mezovilágba, galatikus hálóba.
A tananyag által iránymutatást kapunk az információtömegben, történő tájékozódásra. Így kialakul egy térkép bennünk a lehetséges szolgáltatás-rendszerekről, és enm veszünk el a hipertérben.
A konnektivizmus szerintem olyan tanulási forma – a felhasználókat tudásfejlesztő közösségként értelmezve – olyan eszközökre támaszkodik, amely összekapcsolja a hálózati tartalmakat egyszerű webes felületen.

Újra tanulok

2010-02-04T15:27:00.002+01:00

Ismerkedésem a konnektivizmussal.
Ez a kezdeményzés kezdi alapvetően átalakítani az oktatásról vallott korábbi nézeteim.
folyt.köv.

Bemutatkozás

2007-10-26T10:00:00.000+02:00

Napjainkban a média jelenlétnek megítélése kettős, egyszerre áldás és átok. Valójában a média a legemberibb „dolog”, hiszen nincs a Földön még egy olyan lény, amely maga és mások gyönyörködtetésére, az információ átörökítésére tudatosan használna közvetítő elemeket gondolatai közvetítésére. Gondoljunk a Nárcisz legendára, vagy a barlangrajzokra vagy akár a platóni barlang hasonlatra. Nagyon kevesen mondanánk le a médiumok (Tv, Internet, mobiltelefon) használatáról, ugyanakkor sajnálkozva szólunk a számítógép – internet függőkről, esetleg megszóljuk a mobiltelefonjukat folyton használókat, vagy rosszallásunkat fejezzük ki a médiában szereplő „kapu őrök” iránt.
Nekünk média szakembereknek tudomásul kell vennünk ezt a kettősséget, sőt – médiapedagógiai tapintattal – tudatosítanunk kell a médiahasználat tömegkultúrájának elterjedését.
Terjesztenünk kell a tanárok körében azt tényt, hogy a média egyre jelentősebb szerepet tölt be a gyermekek életében, ezért ők sem mellőzhetik az új IKT eszközök használatát. Gyermekeink számára nem elég a média üzeneteinek fogyasztása, hanem annak tudatos kreatív használatára szeretnénk őket nevelni!

http://www.ektf.hu/~forgos